我在多伦多的CENTENNIAL COLLEGE念市场营销专业，与国内的教学方式不同，国外老师特别喜欢课堂提问，三个小时下来必须他有来言，你有去语，跟他一唱一和才行。但是，中国学生和西方学生在课堂上的反应却有着天壤之别：西方学生活跃、动作多、制造的声音也多，而中国学生往往安静得一如沉默的羔羊。我的老师GREEN曾经特别提醒：“虽然你的笔试成绩很好，但是如果不参与课堂讨论，总分还是要受影响的……”其实，对于中国学生来说，英语口语速度实在跟不上中文思维速度。

 
　　一次，老师问了个跟市场份额有关的问题，奇怪的是全班沉默。紧张思考五秒钟后，我决定不再错过，利用这个机会补回我的课堂发言印象分。虽然我对自己的表现非常满意，GREEN也是频频地用眼神表示赞赏。但是，他的评价“回答已经非常接近了”，还是让我有些失望。

　　后来，我才悟到，这确实是一种既绅士又巧妙的平衡，因为他如果百分之百地肯定了我，这堂课就没有太大继续下去的必要了——我已经用不到五分钟的时间把这课的中心内容概括完了，而且还交叉分析了几句，显然出乎老师的意料。对GREEN老师来说，我的课堂发言已经稳当地在他脑子里盖了个戳，而对于我这个北京学生而言，老师在礼貌和自尊兼顾的情况下，跟我温暖而又和谐地互相尊重了一把——我需要继续努力的空间，老师需要把课讲完的余地。

　　其实，东西方文化的教育模式都是靠学生和老师的交流来体现优缺点的，西方教育更注重鼓励创造力和想象力，答错答对不是关键，重要的是你去思考了，老师注重你的过程，而并不太在意结果，尤其是在课堂上。当然，如果你在某个瞬间突然才思喷涌，懂的比老师都多，那你也要给老师个面子，让老师矜持一下，弄个愉快收场。