加拿大首度有关移民在大学中的表现的研究指出，非白人及英语为第二语言的新移民成绩比不上在加拿大出生的学生。

社会学教授葛雷森(Paul Grayson)以1996年~2000年间在约克大学就读的5,830名学生为对象，研究他们的大学成绩平均分(Grade Point Average，GPA)跟在加拿大居住多少年、族裔、在家是否使用英语等的关系。

这项由约克大学社会研究所完成的报告发现，来到加拿大时已是高中学生的移民的GPA明显地低于本地出生的同学，例如新移民男学生的GPA比较本地出生的成绩低逾20%。

更重要的是，葛雷森发现即使是来加拿大多年的移民也陷于不利的学习处境。来加拿大时只是小学生或是母语非英语的女性移民就读大学后，成绩也比本地同学低11.4%。葛雷森说，一般人认为移民学生在5~7年后就没有语言障碍，但事实显然不是如此。移民小孩进大学前虽然在加拿大住了15年，沟通技巧仍然比不上本地出生者。葛雷森相信语言技巧影响了移民学生的成绩，他注意到有些学生虽然能言善道，但遣词用句欠缺章法。

小移民学第二种语言仍出问题

卡加利大学教授罗欣(Hetty Roessingh)也有研究指出，许多在小学时代来到加拿大的移民学习成就落后于本地学生。她认为问题出自小移民还未娴熟母语前，又被迫学习第二种语言，在没有发展出足够的词汇及语言技巧而能了解功课前，谈不上有教育效果。但本地出生的学生在增加词汇之际，同时扩展了知识。罗欣追踪卡加利一所高中的英语为第二语言学生的表现8年后，统计出他们的辍学率高达74%，而一般高中学生的辍学率为30%。

葛雷森说，教育系统应该关切如何迎合移民的需要。他在《ESL, Ethno-Racial Origin, and Academic Achievement of University Students》的报告中说，移民、英语为第二语言、来自非欧洲地区的学生受到必经程序影响，大学表现处于不利地位。不管来加拿大多久，英语为第二语言的移民学生的GPA不如本地出生学生，包括南亚及东南亚裔、菲裔、华裔、拉丁美洲裔、黑人等非白人学生也处于明显的不利地位。

葛雷森强调，跟族裔有关的不利情况不宜过份夸张，事实上，高中成绩跟大学表现最有关系。教育人员应该检讨是否已充分支持移民及英语为第二语言的学生。他相信学习成就差异普遍存在每个教育机构中，可说是加拿大的问题。