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成绩 |
完成任务情况 |
连贯与衔接 |
词汇资源 |
语法结构的范围和准确性 |
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9
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完全满足任务的所有要求；
对于题目的回应清晰而完整； |
不露痕迹地使用衔接手段；
分段得体；
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词汇使用广泛、自然而老到；极少出现小错误如“笔误” |
语法结构的使用广泛、准确而灵活；极少出现小错误如“笔误” |
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8 |
充分涵盖题目的所有要求；
清晰而又得体地呈现并说明核心信息
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信息和观点的安排有序而富逻辑性；
衔接性的各个方面安排得体；
分段充分、适当
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能流畅、灵活地使用多样词汇来准确表达思想；
能巧妙使用较不常见单词和习语，尽管偶尔有词汇选择和搭配上的不准确；
拼写和构词法错误极少
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灵活使用多种结构；
大部分语句无误；
极偶尔情况下出现错误或不准确
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7 |
涵盖题目要求；
（留学类）清晰概括主要趋势，差别或阶段；
（普通培训类）清晰表达写作目的，语气一贯、得体；
清晰呈现并说明核心信息，但可以进行更加充分的扩展
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信息和观点组织有逻辑性；文章从头至尾有延续性；
衔接手段使用合理，虽然可能有一些使用过少或过多
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词汇使用丰富、有一定的准确性和灵活性；
能使用较不常见词汇，对语体和搭配有所了解；
在词汇的选择、拼写和构词法上偶尔有错误
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使用多种复杂结构；
多数语句无误；
语法和标点掌握较好，但可能会犯一些错误；
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6
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回应题目要求；
（留学类）进行了概括，信息选择合理；
（普通培训类）写信目的基本清晰，语气可能有不够一贯之处；
呈现并说明核心信息，但细节可能不够相关，不适合或不准确 |
信息和观点组织连贯；文章有延续性；
衔接手段使用有效，但是句子内部和句子之间的衔接可能有误或过于机械；
指代关系可能不能总是清晰、合理地使用
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使用适当范围的词汇；
试图使用较不常见词汇，但有一些不准确；
在拼写和构词法上有错误，但这些错误不至于影响交际
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能使用简单和复杂句子结构；
语法和标点出现一些错误，尽管这些错误很少导致交流障碍。
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5 |
基本上回应题目要求；格式可能有时不准确；
（留学类）机械描述细节，缺少清晰概括；可能缺少数据支持；
（普通培训类）提出写信目的，有时不清晰；语气可能多变，有时不得体；
呈现核心信息，但涵盖不完整；可能有过于注重细节的倾向；
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信息有一定组织但缺少总体延续性；
衔接手段不充分，不准确，或过度使用；
缺少指代和替换，显得重复过多；
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使用有限词汇量，但只是在最低层面上满足题目；
拼写和构词法上可能出现明显错误，造成读者的某些阅读困难；
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只能使用基本句子结构；
试图使用复杂句，但复杂句的使用准确性不如简单句；
语法错误较多，标点有误用；错误造成读者的某些阅读困难
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4 |
试图回应题目要求，但没有涵盖所有主要信息；格式不得体；
（普通培训类）没有能够清晰解释写信目的；语气不得体；
混淆核心信息和细节；有的部分不清晰，不相关，重复或不准确；
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提供信息和观点，但安排不连贯，也没有清晰的连续性；
使用一些基本的衔接手段，但可能不准确或重复
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只使用基本词汇，可能重复，可能使用不得体；
构词法和拼写掌握有限；
错误导致读者理解困难；
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只使用有限的句子结构，从句很少见；
有的结构准确但错误较多，标点经常错误；
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3
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没有能够回应题目，可能完全误解题目；
观点有限，可能大部分都是不相关或是重复； |
没有逻辑性地组织观点；
衔接手段的使用非常有限，不能表明观点之间的逻辑关系；
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只使用非常有限的单词和表达，对于构词法和拼写的掌握很有限；
错误严重干扰信息的传递；
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试图写出句子但语法和标点错误非常多，扭曲了意思 |
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2 |
回答几乎和任务要求无关 |
对组织结构的掌握极少 |
词汇使用极其有限；基本没有掌握构词法和拼写 |
除了背诵的短语以外无法使用句子 |
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1 |
回答完全和任务要求无关 |
无法交流任何信息 |
只能使用一些零散单词 |
完全无法使用句子 |
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0
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缺席考试；
交白卷；
完全抄袭背诵好的范文 |
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