德国的毕业生在世界范围内相比较而言年龄偏大。随着分级制学位的实行，德国的教育官员也开始加紧这一进程。但是高校教育研究工作者们研究发现，Bachelor，Master并没有能够很有效的减短学习的时间。
　　Bachelor，Master学位的支持者们认为这种学位的设置是可以看作为学习的加速器：只要顺利通过两个阶段的学习，那么就可以很快毕业，许多支持者都这样认为。但是这场关于学习速度的讨论在于：分级的学制并不意味这能够很快的完成学业，就像汉诺威高校信息中心(HIS)的研究人员得出的结论一样。
　　据《明镜》杂志报道，一项名为“两级制学位制的学习期限-全球对比”的研究表明，一个相对持续时间短一些的学习期限应该通过明确的学习计划结构以及清晰的时间规定来达到。Ulrich Heublein 以及Astrid Schwarzenberger为此比较了在丹麦，英国，加拿大，荷兰以及奥地利等国Bachelor，Master学位系统的影响。
　　根据联邦教育部长Edelgard Bulmahn最近在“Bologna-Berichts 2004”展会上提供的数据，德国的高校在此期间提供了3000个Bachelor，Master学位。每十个毕业生中就有一个是Bachelor，Master学位的。
　　“在挪威，瑞典和法国之后，德国同样位于前列。这项2003年由40个国家签署的欧洲统一的高校体系(“Bologna-Prozess”波罗尼亚进程)将继续推进各个高校的学位改革。例如北威州将投入大量的资金，尽快的大范围的在高校中引入这一新的模式。这些措施的主导思想就是为了缩短漫长的昂贵的学习期限。
　　然而高等教育研究者们对这个希望持怀疑态度并且指出，这个规定的学习期限执行的同时忽略了许多其他外部的条件，是一个很大的问题。国际范围内的经验告诉我们，“现有学制的高度约束性对于统一学习期限的推行产生不理影响”
　　虽然统一学制之后可以便于管理。但是学习期限是否真的能够坚持下去，首先取决于，是否会补充一些针对有工作的学生和有家庭的学生的课程。所有进行过调查的国家，大多数人都是有工作的“，HIS的研究者指出。
　　高等教育专家们呼吁，设立一个学习基金组织，让那些学习之余工作的学生以及随之带来的学时延长得到缓解。也就是说，学生们学习期间的经济压力将减小。如果这个经济保障能够和学位改革很好的联系在一起的话，那这个保障系统将会是很有效的。
　　收取学费是否会是一个救命稻草呢，研究者对此没有作出解释：“从另一方面来说它刺激了学生的积极性，更快的得到学位，另一方面也造成了更多的学生不得不去寻找可以挣钱的工作来为持学业，就是说，有可能延长学习的期限。这是一把双刃剑。“