主持人：刚才我们在现场有非常多有趣的对话，其实表面看起来这是一个简单的类比，但是说实话这不是我想做的，其实透过这样的一种访谈，我们特别想要了解的是这样的一个命题，那就是大学究竟是什么？它能带给学生一些什么？它的任务又是什么？这可能是一个简单的命题，但又是一个复杂的问题。既然是复杂的问题，我们交给两位校长来回答一下，两位校长谁先来回答？我们客人先来，好吧。亨尼斯先生，您觉得斯坦福大学的办学理念究竟是什么？

　　亨尼斯：我们的理念是要追求新的知识，推动我们的学业与学生进行交流，因为我们不断地进行研究不断地进行教育，我们认为最重要的一个财产就是要双方都要达到优秀，在教和学方面相互影响都达到杰出的效果，这是我们的大学的一个理念，同时好天气也是不错的。

　　主持人：这样，我们为了配合两位老师的身份给他们一个黑板，让我们这里更像一个课堂刚才第一段的讲话当中的最关键的字眼，就是追求新知。

　　亨尼斯：两个都适用，都适用。

　　主持人：OK，OK。原来以为他写着写着就写过界了，其实人家校长说这是属于两家共享的教学理念。闵校长，您同意吗？

　　闵维方：是。在很多方面北京大学和斯坦福大学有很多共同的学术理念，这个有它历史的原因斯坦福大学的创立是基于教学与科研相结合的洪宝思想。洪宝思想它是发源于德国的，那么北京大学历史上最重要的一位校长是蔡元培校长，他奠定了今日北大的基础。蔡校长他也是留学德国，多年留学德国。所以斯坦福大学的前任校长到北大来访问的时候就说，我们两个学校在这个学术方面有很多共享的理念，就是像教学与科研相结合，这就是洪宝教育思想的核心内容，这一点北大和斯坦福应该说是共享的。

　　主持人：除了共享的教学理念之外，肯定在两所大学的整个成长的历程过程当中，凝练了很多不同的教育理念。也许我们在说到不同的时候，可以让大家彼此地借鉴相互地学习，还是亨尼斯先生，您觉得什么样的理念是斯坦福独有的？也是你非常骄傲和自豪的，你可以在这儿告诉大家。

　　亨尼斯：我们斯坦福的最有特点的，区别于很多世界其它大学的就是它有创业的精神，它有不断冒险的精神，在教学和研究方面都有这样的精神，不断地寻求和探索，新的方向和新的理念相比其它学校来说，斯坦福大学做得更好。

　　主持人：所以如果要写我们接下来这几个字的话，应该是创业与什么创新，还有呢？冒险要吗？冒险，好，这是创新、冒险，这是我们写在斯坦福这边的独有的教学理念，那接下来我们要请教一下闵校长，北大独有的教学理念究竟又该归纳成什么样的字眼？

　　闵维方：我觉得在北京大学一百多年的波澜壮阔的历史上，很多人对北大的精神做概括，北大确实是有独特精神魅力的学校，我自己的理解是它追求真理、追求卓越、培养人才、繁荣学术、服务社会。它从一创立开始，到中国新文化运动期间最先举起爱国进步民主科学的旗帜，这个精神传统呢是和北大一百多年的历史紧密联系在一起的，在学风上北大也是强调八个字，就是勤奋严谨求是创新，在创新这一点上北大应该说也是和斯坦福共有的。

　　主持人：这就是它基本的办学理念，如果我们也是希望像刚才亨尼斯校长这样归纳的话，

　　您觉得哪几个字可以提炼出来代表您刚才所说的这一切？

　　闵维方：应该说八个字，爱国、进步、民主、科学。

　　主持人：好，我们就写在这边。在不同的教育理念之下，对于学生的培养可能就会各不相同，所以在每个从各自不同大学走出来的学生的身上，就会有这所大学不同的烙印。如果我们来辨别一下，怎么样我们才能辨别出他是北大毕业的，或者他是斯坦福毕业的？

　　3、：我觉得北大是中国最好的学校，斯坦福是美国最好的学校，那么这两个学校的差别，我觉得其实更源于两个国家的历史背景的差别，那么我在中国读的大学在斯坦福读的研究生，那我觉得中国由于过去一百年是一个非常苦难的这样一个经历，所以中国的知识分子使命感都非常强。所以你看北大第一个就把爱国写到第一个，但是在美国很少一个大学把爱国这样救国救民作为学校的使命。为什么呢？因为美国过去两三百年是相对一个平稳的环境，所以美国的大学更注重做专业的培养和知识的追求所以我觉得可能斯坦福和北大两个学校，在风格上更应该看到，这代表了两个国家它们历史背景的差别。

　　主持人：其实我非常同意您的话，来，方先生。您是赞同王先生的观点吗？

　　7、：我觉得其实无论是斯坦福也好北大也好，或者说清华也好，我是清华毕业的，其实学校都是教人如何做人，这是惟一的一个目的。当然这个人是具体的人，你是一个工程师，你是一个科学家，你是一个文艺工作者，或者说你是一个创业者，都是一个做人的，教你如何做人的那么一个地方，我非常同意您的观点，其实哪一所大学，无论它在西方还是东方都会秉持着教学生如何做人来培养他们，但是模式不同可能方法也不同。

　　主持人：蔡先生您是来自新加坡的你曾经比较过中西的这种教育不同吗？

　　蔡庆国：我强烈的感觉到在东方的教育体系和西方的教育体系之间确实有极大的差别，在创立新知识的结果方面，也是不同的我想东方的教育体系强调数量强调重复，这是第一点。第二点，我认为也是很重要的东方教育体系太片面了，基本上来讲，你要完全专注于科学或者完全专注于数学，你并没有提供一个全面的发展空间，作为一个人的发展空间给我留下深刻印象的是，当我把我的女儿送到这个学校的时候，我问这个校长这个学校的目的是什么呢？他不是说96%应该达到多少的水平，他说我们让每个人成为杰出的女士，我想确实是非常新颖的教育理念。

　　主持人：在这之前两位校长进来之前，我们随机调查了一下现场的观众朋友，他们给我们的描述是北大的学生才情四溢，口才非常好，可能很多人都是思想家和演说家。而斯坦福大学的毕业生往往是埋头苦干，可能这个时候在斯坦福的这个毕业生队伍当中，老板比较多一点，这是他们不同的一个描述两位认同吗？亨尼斯先生您觉得这种描述准确吗？

　　亨尼斯：我想我们非常愿意相信，斯坦福的毕业生确实是埋头苦干的，也非常具有创新性，但是我想斯坦福的学生，他们也有非常广泛的兴趣，像北大一样，我们的学生毕业于各个学科，事实上，他们在以后的人生中会不断地为社会做出贡献，并不断地学习，我们经常说一旦成为斯坦福的学生之后，一生当中就要不断地进行学习，进行知识的分享，而且这一点对于他们未来的发展无疑是非常必要的。

　　主持人：闵校长，您觉得呢？

　　闵维方：我们为国家为社会培养的人才，应该是各种各样的各行各业的。因为社会的进步人类的文明，国家的发展需要各种各样的人才，我们需要培养第一流的科学家，第一流的数学家、物理学家，第一流的工程师，我们也需要培养第一流的人文学者，我们需要有这样的人，他们去繁荣文化，使人类文明使我们中华文明的优秀传统得以弘扬，北京大学是特殊的社会历史条件下发展进程的这样一种学校，它和斯坦福大学是在不同的社会历史条件下，不同的制度化环境下发展起来，所以学生发挥作用的空间也受着特定的社会历史条件的影响，我们现在有31个学院，除了31个不同的学院之外还有很多独立设置的研究机构，每个机构培养出来的学生有不同的特点，所以很难用一种简单的概括去描述整个北大毕业生的特点。

　　主持人：那每年的北大都会有很多全国的状元考生来到这样的一个校园当中，当他们若干年后毕业的时候，您觉得什么样的学生，他能够最代表北大的水平？

　　闵维方：我们经常这样对我们的学生讲，每年当他们进入北大的时候，我说今天你们进入北大，你们以北大为骄傲，以进入北大为骄傲。明天当你们离开北大以后，我们希望能够让北大以你们为自豪。

　　主持人：那如果我们同样的话题回到斯坦福大学的身上的话我们想问一下校长，什么样的毕业生会让你感到骄傲和自豪？

　　亨尼斯：每一年当我迎接新生的时候，他们都会问我当我们从斯坦福毕业之后，你们希望我们成为什么样的人呢？我跟他们说，我希望他们能够对整个世界做出积极的贡献，无论是在什么领域，无论是在政府部门或者是非政府组织，或者是产业界，或者是学术界，我希望他们能够尽可能地帮助整个世界，成为一个更加美好的世界，这样才会回报你们每一个人，在整个教育过程当中所做的投资，因此在这一点上我想我们有共同的使命。

　　主持人：通过大家的描述，我们能够很真切地感受到两所学校在共同的理念之下，它们的教学风格还是有很多的不同。在我的印象当中斯坦福大学拥有非常多非常多的知名教授，校长给我们列举一下有多少位曾经拿过诺贝尔奖的？

　　亨尼斯：我们的教师队伍中现在有十六位诺贝尔获奖者，而且是在很多学科如物理、化学、生物技术，我们的第一个诺贝尔奖是在1952年获得的。

　　主持人：能不能给大家介绍一下经验为什么斯坦福会有这么多的名师？

　　亨尼斯：对于师资来说，他们希望同他们打交道的其他的同事也是杰出的，那些同事能够帮助他们进行新的问题的探索，新的方向的探索，他们还希望有非常杰出的学生，在一个教室进行教书的时候，如果教室的学生精力旺盛、活跃，而且提问不一般，那么这简直是一种乐事，而不是说在一个教室当中，学生们不愿意参与，不投入，对内容没有事先预习，也根本不了解，同时这也取决于进行研究的资金，特别是在科学和工程的领域这些设施，没有好的研究的设备，你就不可能做出杰出的研究。所有的这些都聚合到一起能够创立起一个学术的环境，我想这也是为什么人们能够聚集到这个学术的环境当中，在其中不断地进行学习，这是一个持续的过程而且是一种喜悦和杰出的创造过程。