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卓彦莹的小六华文课文，今年将少教、少考17个篇章。
但她没有感到高兴，反而担忧起来——担忧华文变得容易学了，原本水平不如她的同学，成绩会追上来。
不过，一些学生听到消息，马上就全班一起鼓掌，因为不用记这么多词汇，少做许多功课。
卓彦莹的小六华文课文，今年将少教、少考17个篇章。
但她没有感到高兴，反而担忧起来——担忧华文变得容易学了，原本水平不如她的同学，成绩会追上来。
不过，一些学生听到消息，马上就全班一起鼓掌，因为不用记这么多词汇，少做许多功课。
“要把英文数理通通学好”
卓彦莹的华文成绩向来很好，可是当她听到记者告诉她小六的华文课文将从28课删去17课，只剩下6课精教课文、5课阅读课文的时候，她非但没有感觉“松绑”，反而感到忧虑。
卓彦莹是武吉班让小学小六生。她说：“华文课文大删减，对我非常不利。从前因为华文课文多，生字又深，我学得好，同学都没有办法追上我。但是现在华文课文突然删去这么多课，华文变得容易学了，原本华文水平比不上我的同学，成绩肯定很快追上来。”
“现在我唯一可以做的是，要好好把英文、数学和科学学好，才能在会考的时候，成绩超过同学。另外，华文删掉不考的17课课文，我还会自己学。因为多学点词汇，我的作文成绩还是会比同学好，这样我才有可能胜出。”
今年所有小学生都将和卓彦莹一样，比往年少读一些华文课文。全国小学华文教师，近日从教育部那里接到了指示。各年级的华文课文篇数，都有所删减，其中小六年级删减的幅度高达61％。
删减、少教的措施原本是要等明年才执行，不过教育部突然在开学后通知所有小学华文老师，今年就开始替学生“松绑”，让不少教师和家长感到意外，甚至措手不及。
卓彦莹说，她的华文教师并没有告诉她课文大删减，只剩下11课。已被删去的单元1.1课至1.3课，她都学了。“老师只是在教单元2.1课《奶奶的番薯粥》时告诉我们‘这课很重要，你们要好好学’。”老师上课完全没有“异样”，一切照常，她说：“看样子老师不会告诉我们哪些课已经删掉，她要我们平日照常学习，好好地读，也许会到考试前才告诉我们不考吧。”
“不考的就不必教了”
另一名武吉班让小学的小六生周佳琪，这两天已听到老师对他们说，要详细学习的课文只剩6课的消息。
她说：“我们听了都很开心。我平常最不喜欢华文，因为很多功课。要做习字，又要做作业。现在好了，可以少做许多。我想我今年会考的成绩也会比较好，因为不用记这么多，很多都不用考了。”
维新小学小六生杨佳德听老师说今年华文课文删减17课，开始随同全班同学鼓掌，后来立刻就停了。
他说：“全班同学都跟我一样，开始很高兴，后来都不高兴了。因为老师说，虽然会考不考这些课文，但是平日在学校的考试，仍然会出删掉课文里的词语。我认为如果会考不考，老师就不应该教，我们也不应该学。”
“教师应说明删去的课不考”
针对小六课文17课删去不考，汉语文中心校长韩永元虽然认为教师应把删去的17课当阅读课，让学生认识一些和生活贴近的生字，但是他认为教师仍然应该把“这17课不考”的信息告诉学生和家长。
他说：“教育部既然已经说明不考，教师为什么还要学生在不知情的情况下死读？这岂不是违反了‘少教多学’的政策，也违反了华文教改希望腾出更多时间来进行更多灵活教学的原意？”
华文教师曾思菀则表示会把删去的课文当认读课，教的时候会告诉学生“这课不精教，不用习字，但是仍要认字，仍要认真做作业”。她说：“我不会一次过告诉学生有17课不考，我担心这会引起家长很大的震荡。老实说，我们现在都不知该如何处理。”
教育部课程规划与发展署助理署长（语文及文学处）梁春芳就这个现象受询时说：“教师原则上应该告诉家长和学生今年的小六课文删去哪些课文。但是他们可能有自己的专业理由，选择不在这个时候告诉学生。他们暂时不说、还没有说，不等于不说。至于什么时候告诉学生，教育部会尊重他们的专业判断，支持他们。”
“不会没有东西考”
今年小六华文课文删去61%，精教的课文，只剩6课，教师该怎样在校内进行考试？
教育部课程规划与发展署助理署长梁春芳说：“华文是语文技能的学习，是累积性的。学生学到的阅读策略、写作技巧、会话能力，都不是只在小六才学的，而是他们从小一至小六逐年逐月累积的。所以，无论是小六会考，或小六在校考试，都将是对学生六年来所掌握语言技能的考核，因此，并不会‘没有东西可考’的现象发生。”
他们担忧……
本来程度就不好
将来怎么办？
家长：卓丽娥
（46岁，行政人员）
家长的隐忧是，孩子华文程度本来就不够好，现在课文这样大删减，孩子所能掌握的词汇更少，这会影响他们作文能力，以后他们怎样看报纸？我认为课文删减不应该一概而论，应视不同学校、学生华文不同水平而酌情删减，这样一律大删，并非明智之举。
华文水平会降低
潘美好
（13岁，南华中学中一生）
“小六课文删去这么多课，短期来说，是好事，可以减轻压力，但是长期来说，却不好。因为少学了词汇，会直接影响作文，也影响自己口语表达的能力。而且既然会考不考，学生肯定不会学，长远来说，还是会降低学生的华文水平。
学生不会自动去学
家长：郑慧娟
（45岁，补习教师）
我听说小六课文删减17课，吓了一跳。我觉得这样删减课文不好，学生很少会自动自发去学习。对华文成绩差的学生更不好，他们学习华文的机会更少，成绩会更差。
补习生意我相信不会受到影响，因为来补习的学生，还是希望华文能考高分。除非日后华文改革到成绩不再算进会考分数里，到时，我相信再也没有人会来补习了。
大家的情绪好低落
曾思菀（30岁，华文教师）
“小六华文删去这么多课，大家的情绪都感到低落。尤其是开学了两个星期后才接到消息，开学所教的第一单元的几课，都被删掉，大家都有白忙一场的感觉。不过，我们认为读书是为吸收知识，多读还是好的，所以，我们正着手把被删去的课文当补充教材。
另外，删去了这么多课，有同事们担心小六的华文节数会被减少，教师们必须兼教其他的科目。
删减课文的原则：
1.删减10%至15%的课文。
2.删减具历史内容的篇章，因为无法
引起历史知识贫乏的学生的兴趣。
3.保留本地作家的篇章。
4.删减主题类似的篇章。
5.删减文字艰深的篇章。
具体的做法：
1.删减的生字和成语不列入会考范
围。
2.删减的课文可保留作为补充教材之用。
3.删减的生字如果出现在其他课文，一概当认读字。
他们期望……
利用多出来的时间
教导作文和口语能力
刘智凤（44岁，华文教师）
我们这群华文老师都认为这样大删减是一件好事。课文删减后，我会把时间用在提高学生作文能力、口语能力，我认为这样能帮他们考到更好的会考成绩。
从前为了赶课，没有时间教学生日常用语，结果学生的作文和口试，成绩不够理想。现在，时间多了，正好可以在这方面加强。
把删掉的17课
当作阅读课
韩永元
（57岁，汉语文中心校长）
从前课文太多，教师一直在赶课，时间太少，不能好好教课。现在删去17课，教师应该利用这些时间，教学生朗读，并且把这17课当阅读课，教学生课文内一些贴近生活的词语，再搞好作文教学。就像我们中心，一直在做着学校忽略的工作，如加强学生的口语和文字表达能力。
我们教学生很多日常用语如手推车、爆胎；惯用语如一溜烟、咬耳朵、一脚踢；外来语如奥林匹克、好莱坞、麦当劳等。这些内容都是课文删减后，教师可以考虑给学生加强的。
我的会考成绩会更好
周佳琪（小六生）
我听了都很开心。我平常最不喜欢华文，因为很多功课。要做习字，又要做作业。现在好了，可以少做许多。我想我今年会考的成绩也会比较好，因为不用记这么多，很多都不用考了。
教与学能更生动有趣
林春兰
（55岁，《星期5周报》和《大拇
指》主编）
教育部删减课文，及早为教师“松绑”，是让教师能有更多时间去收集和教导课外读物贴近生活的报章新闻，就是其中一个能引起学生学习华文兴趣的生动教材。
《星期5周报》和《大拇指》创刊的目的，就为了用生活素材，走进课室。两报的“报纸教学计划(Newspaper in Education)”，就是请专家，每期利用报纸的内容，设计一份灵活的题目，来让学生思考和作答。《星期5周报》的“报纸教学计划”题目，挂在周报的网站，《大拇指》的“报纸教学计划”则刊登在版面上，方便教师选用。
很多华文教师充分利用了这些辅助读物。其中养正小学，更在今年开始把《大拇指》作为课堂上的正式教材。他们成立了“大拇指读书会”，让学生每星期利用两节华文课，来认真阅读《大拇指》，写感想，做剪报。学校还以读《大拇指》的读后感，来取代统一测验等等。
我相信教育部删减课文后，将有更多学校会学习养正小学的做法，把《星期5周报》和《大拇指》带进课室，成为华文课堂上的正式教材。
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