在低年段英语口语课中，我基本采用的是愉快教学法，我觉得这种方法能够使师生之间的情感产生共鸣，激发了师生双方教与学的热情。我在教学中精心设置情景，注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。通过对教学手段的不断更新，活跃学生的身心，激发学生学习英语的兴趣和求知欲，让学生树立信心，享受成功的快乐。我最喜欢教学生唱歌，因为歌曲能陶治人的情操，提高学生鉴赏音乐的能力，而且又能激发学生浓厚的兴趣，克服怕羞心理，

一、 直观教学法

我在低年段口语课中多采用直观教学法，这种方法能够直接给学生视觉上的刺激。我充分利用实物、图片、投影、电视、简笔画，这此实物大多都是我自已亲手制作的，有人说，如今的时代是卡通的时代，卡通图片以其鲜明的造型，明快的色彩深受小朋友的喜欢。而我们现在采用的这套教材《大故子伯伯讲故事教英语》中有许多小朋友们喜欢的卡通形象，我把这些卡通形象制作成图片，如《大故子伯伯讲故事教英语》中的初级版第三册第一个故事“三只小猪”，我把这些小猪制作成色彩鲜艳的图片以吸引学生的注意，在教学这课时，我把这三只小猪贴在黑板上，并用简笔画画上三座房子。同学们见到这么多自己喜欢的卡通图片，听起故事学起英语来也特别感兴趣，又如初级版第二册的SILLY DUCK，我把这只DUCK 制作成图片，并且把他所想要的PEAKCOCK’S TAIL 、老鹰的WING、舵鸟的LEG 也画成图片，讲故事时，当我讲到DUCK想要什么东西时就请小朋友出来往它身上贴，当它不喜欢这些东西时就请小朋友们把他们拿下来，这样一下子就把课堂气氛带动起来了，同学们也学得特别快，而且我非常注重学生的动手能力，所以我也让学生参与到教具的准备当中，孩子们都非常喜欢画画，我让学生把课本中的英语单词制作成小卡片并且配上画，然后我把制作漂亮的小卡片贴在他们的课室里，这样他们不但可以看到自己的劳动成果，而且又复习了大量的英语单词。

二、 运用教学游戏

教学游戏是提高低年级学生学习英语兴趣的主要组成部份，鲁迅先生说过“游戏是儿童的天使”，因此，我在课堂中也常常采用游戏的方式来调动学生的注意力，提高学生学习的兴趣。在设计游戏时，我充分考虑课本的教学重点，难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏，如在单词教学中，我始终注意让学生在游戏活动中识记，教学动物名词时，就让学生模仿小动物的叫声和动作，演一演，猜一猜；教学水果单词时，我就让大家拿出彩色笔来涂一涂，画一画；学习其它单词时我就让学生大声说，小声说，如教学BEAUTIFUL这个单词时，当老师大声说，学生就小声说，当老师小声说，学生就大声说，这样学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官都参与了活动，加深了记忆，学习兴趣高，教学效果也好，在教一些动作的单词时，如SWIM，EAT，SLEEP时，我就采用SIMMON SAYS游戏，让个别学生在台上说LET S SWIM，LETS EAT，台下的学生也跟着做SWIM，EAT等动作，尽管动作滑稽，但学生兴趣很浓，又如教完LEFT，RIGHT这两个单词后，我就设计了迷宫寻单词这个游戏，我给每个学生发一张迷宫图，如老师边说TURN LEFT，TURN RIGHT，GO STRAIT AHEAD，WHAT CAN YOU SEE IN THE PICTURE？等口令时，学生就顺着这些路去找，然后把看到的图用英语说出来，这样有趣的游戏不但训练了学生的听力，而且又复习了大量的单词，我在课堂中还喜欢让学生进行各种比赛，造句比赛、回答问题比赛等，每教完一个故事，我就会围绕新学单词就故事内容进行提问，如画一棵苹果树，每个苹果上有一个问题，让每组学生进行抢答，看哪组小朋友答得最多，最快，并进行加分奖励，而提问的方式也多样化，有时以苹果树出现，有时又以小旗出现，有时又以海底的小鱼带出问题，总之一定要富于变化，保持新鲜感。造句比赛也能让学生复习到大量的句型和单词，每教完一课单词我都会让学生进行造句比赛，看哪组学生造得多，造得好，每造完一句就加上5分，看哪组拿得最多分。

三、 运用歌曲辅助教学

我最喜欢教学生唱歌，因为歌曲能陶治人的情操，提高学生鉴赏音乐的能力，而且又能激发学生浓厚的兴趣，克服怕羞心理，所以我一个月教学生唱2-3首英语歌，除了充分利用课本中原有的一些英语歌曲，我也另外找一些现代卡通片的歌曲，如教完三只小猪这个故事后，我会教学生唱WHO`S AFRAID OF THE BIG BAD WOLF这首英语歌。除此之外，我也会选编一些英语歌曲。如利用两只老虎的音调我编了I AM A MOUSE，I AM A MOUSE，LA LA LA LA ，另外，我也利用英汉夹杂串成儿歌，如，我是I，你是YOU，来是COME，去是GO ，点头YES，摇头NO，每教完一首英语歌，我都会让学生分小组进行唱歌比赛，看看今天哪个组是冠军，这样既可以满足学生的表演欲望，又可以煅练学生的胆量。

四、 巧妙利用音调、表情及体态语

英语中有许多词，如SLEEP、HUNGRY等动词都可以用恰当的体态语表达出来。另外，我也借助许多手势来教单词和句子，如；I AM VERY HUNGRY，I WANT TO SLEEP等等，课堂上我喜欢创造一种轻松，活泼的气氛，老师的目光、微笑、问候都可以给学生极大鼓励，让学生感到温暖。巧妙的使用音调及表情可以加深师生之间的感情，还可以辅助教学，在教学中有时我故意大声说，有时也用极小的声音，

我还特意让学生用非常大（或非常小）的声音说，学生们做起来都显得特别兴奋，在教到HAPPY、SAD等单词时直接用表情表现出来，学生都会记忆深刻。

五、 采取多样的奖励方式进行教学

在教学实践中，我非常注重发挥评价的鼓励作用，以鼓励为主，满足学生的成功感，调动他们的积极性，当学生在学习过程中出现了错误，我决不会板着脸说NO，YOU ARE WRONG，一般我会用PLEASE THINK IT OVER，并示意他坐下。 一开学，我就准备了许多卡通小印章和一些卡通贴纸和卡片，对学生在课堂中表现进行奖励，哪一组加分加得多的，就给这组小朋友盖一个小印章，一节课举手5次以上的也盖上小印章，违反课堂纪律的就不盖，一共拿到10个小印章的就奖励一张贴纸，一共拿到5张贴纸的同学就可以拿一张卡片。这样生动有趣、活泼多样的奖励方法很受学生的欢迎，课余,学生经常拿着课本比谁的小印章多，谁的贴纸多，相互的竞争形成一种进取的学习氛围，从而激发了学生的学习兴趣。

关于愉快教学法有人曾下这样的结论：“如果我们能够做到百分百的使孩子们兴致勃勃地学习，不仅是孩子们的幸福，并且也是老师的幸福。这就是当代教育思想家的旋律。”我相信，只要我们对所教学科有一种挚爱，重视感情投资，以自己满腔的爱去赢取学生的信赖,增进师生感情，学生才能主动配合老师在课堂上的一切活动，从而提高学生学习英语的兴趣。